Введение
ГЛАВА 1. Теоретические и методологические аспекты проблемы формирования профессионально важных качеств у студентов-юристов 11
1.1. Анализ профессиональной деятельности юристов 11
1.2. Требования к психофизической подготовленности специалистов правоприменительной, правоохранительной, нормотворческой деятельности 15
1.3. Психофизиологическая характеристика учебной деятельности студентов-юристов- 20...
1.4. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки в высших учебных заведениях 22
1.5. Роль физических упражнений в совершенствовании личностных качеств, обеспечивающих формирование профессиональных умений и навыков у студентов-юристов 32
ГЛАВА 2. Цель, задачи, методы, организация исследования 39
2.1. Цель исследования 39
2.2. Задачи исследования 39
2.3. Методы исследования
2.3.1. Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы 40
2.3.2. Опрос специалистов правоприменительных и правоохранительных органов 41
2.3.3. Тестирование студентов 42
2.3.4. Уровень физического здоровья студентов 17—18 лет 44
2.3.5. Педагогический эксперимент 45
2.3.6. Метод математической статистики 46
2.4. Организация исследования 47
ГЛАВА 3. Содержание адаптированной программы формирования профессионально важных качеств у будущих юристов средствами физической культуры 48
3.1. Концепция программы формирования готовности к межличностному общению в конфликтных ситуациях 48
3.2. Методика формирования профессионально важных качеств у будущих юристов 49
3.3. Метод моделирования и требования к методике игровых заданий при моделировании конфликтных ситуаций 66
3.4. Особенности реализации проблемного обучения при моделировании конфликтных ситуаций 70
ГЛАВА 4. Экпериментальное обоснование адаптированной программы профессионально важных качеств у будущих юристов средствами физической культуры 75
4.1. Воздействие адаптированной программы на формирование эффективного межличностного общения будущих юристов на повышение уровня их профессионально важных качеств 75
4.2. Влияние направленного использования средств физического воспитания на показатели сердечно-сосудистой системы 79
4.3. Изменение показателей уровня физической подготовки студентов юридического института ИГУ 83
4.4. Динамика физической подготовленности студентов юридического института ИГУ за период эксперимента 88
4.5. Динамика психофизических показателей 90
Выводы 97
Практические рекомендации 101
Список использованной литературы 104
