Введение
ГЛАВА I. Формирование профессиональной направленности личности студента - предмет психолого-педагогического исследования 15
1.1. Физиологические особенности юношеского возраста (от 17 лет до 21 года) 15
1.2. Возрастные психологические особенности студентов 18
1.3. Социальный портрет современной студенческой молодежи 23
1.4. Проблемы формирования личности будущего специалиста в вузе 29
1.4.1. Психолого-педагогические основы формирования личности в высшей школе 32
1.4.2. Профессионально-прикладная физическая подготовка 36
1.4.3. Спортивные игры - эффективное средство формирования профессионально значимых качеств студентов 43
1.4.4. Методы оценки уровня развития функциональных качеств 45
1.4.5. Методы изучения индивидуально-личностных особенностей, применяемые в образовательном процессе 49
1.5. Классификация инженерных профессий железнодорожного транспорта, характеристика профессиональной деятельности инженеров, профессионально важные качества личности и профессиональный отбор. 51
ГЛАВА 2. Методика проведения эксперимента по формированию профессионально значимых качеств личности в процессе физического воспитания в вузе 64
2.1. Планирование и организация проведения исследования в условиях университета путей сообщения .
2.1.1. Характеристика контингента студентов экспериментальной и контрольной групп 64
2.1.2. Моделирование в условиях вуза среды, приближенной по своим признакам к обстановке производственной деятельности 66
2.2 Организационные и методические основы экспериментальной работы 70
2.2.1. Данные опроса руководителей производственных коллективов железнодорожного транспорта о профессионально значимых качествах инженера путей сообщения 71
2.2.2. Профессиональная направленность физического воспитания в вузах МПС 72
2.3. Содержание экспериментальной методики формирования профессионально значимых качеств личности 75
2.3.1. Формирование мотивации к занятиям физической культурой -важнейшее условие эффективности экспериментальной методики и сохранения физического и психического здоровья студентов 76
2.3.2. Средства и методы развития психофизиологических качеств, применяемые на занятиях по баскетболу 78
2.3.3.Формирование способности к психологической мобилизации 86
2.3.4. Формирование волевых качеств в процессе физического воспитания 89
2.3.5 Обучение студентов навыкам конструктивного общения 92
2.4. Экспериментальная оценка эффективности педагогического процесса, направленного на формирование профессионально значимых качеств личности студентов 99
2.4.1. Оценка уровня сформированное психофизиологических качеств 99
2.4.2. Методика исследования способности к психологической мобилизации 102
2.4.3. Оценка способности к конструктивному общению и эффективности методики формирования мотивации 105
ГЛАВА 3. Экспериментальная оценка эффективности методики формирования профессионально значимых качеств личности в процессе физического воспитания студентов 110
3.1 Динамика уровня сформированности профессионально значимых психофизиологических качеств в ходе педагогического эксперимента 110
3.1.1. Изменение уровня физической подготовленности студентов в ходе педагогического эксперимента 110
3.1.2. Совершенствование технической подготовленности студентов в ходе эксперимента 113
3.1.3. Изменение результатов теста «Комбинированное упражнение» в ходе эксперимента 118
3.1.4. Корреляционный анализ результатов тестирования 125
3.2 Исследование способности к мобилизации оперативной памяти в различных психофизиологических состояниях 126
3.3 Оценка способности студентов экспериментальной и контрольной групп к бесконфликтному взаимодействию в коллективной деятельности 133
3.4 Определение мотивации студентов к занятиям по физическому воспитанию в процессе педагогического эксперимента 138
Выводы 143
Библиографический список используемой литературы 145
Приложения 157
