Введение
Глава 1. Компетентностныи подход в профессиональной подготовке учителя естественнонаучных дисциплин 26
1.1. Профессиональная подготовка учителя естественнонаучных дисциплин в современных социально-экономических условиях 26
1.2. Сущность и структура компетентностного подхода 38
1.3. Принципы, практика и технологии реализации компетентностного подхода в высшем образовании 51
1.4. Педагогическая компетентность учителя естественнонаучных дисциплин 81
Выводы по первой главе 97
Глава 2. Профессиональное мышление учителя и особенности его проявления на основе компетентностного подхода 101
2.1. Профессиональное мышление как системообразующая компетенция педагога 101
2.2. Проблема формирования профессионального мышления в теории и практике подготовки учителя 113
2.3. Сущность, функции, особенности профессионального мышления учителя на основе компетентностного подхода 132
2.4. Общенаучное мышление в структуре профессионального мышления учителя естественнонаучных дисциплин 177
Выводы по второй главе 202
Глава 3. Моделирование мышления учителя естественнонаучных дисциплин в структуре его профессиональной компетентности 210
3.1. Проблемы моделирования в педагогике 210
3.2. Взаимосвязь научно-педагогического и специально-научного компонентов мышления учителя естественнонаучных дисциплин 220
3.3. Модель мышления учителя естественнонаучных дисциплин 230
Выводы по третьей главе 244
Глава 4. Моделирование процесса формирования профессионально направленного мышления у будущих учителей естественнонаучных дисциплин на основе компетентностного подхода 248
4.1. Педагогические условия эффективного формирования профессионально направленного мышления у будущих учителей естественнонаучных дисциплин на основе компетентностного подхода 248
4.2. Этапы формирования профессионально направленного мышления .294
4.3. Модель формирования профессионально направленного мышления у будущих учителей естественнонаучных дисциплин на основе компетентностного подхода 309
Выводы по четвертой главе 319
Глава 5. Оценка уровня сформированности профессионально направленного мышления у будущих учителей естественнонаучных дисциплин на основе компетентностного подхода 322
5.1. Разработка и подбор инструментария для оценки уровня сформированности профессионально направленного мышления 322
5.2. Методика и организация опытно-экспериментального исследования по оценке уровня сформированности профессионально направленного мышления 342
5.3. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментального исследования по оценке уровня сформированности профессионально направленного мышления у будущих учителей естественнонаучных дисциплин 362
Выводы по пятой главе 386
Заключение 388
Понятийный тезаурус 412
Литература 417
Приложения 457
