Введение
ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ ФИЛОЛОГОВ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 12 - 56
1.1. Профессиональное мышление как компонент профессионализма специалиста 12-26
1.2. Сущность профессионального мышления филологов 26 - 58
1.2.1. Сущность профессиональной деятельности филологов 26-38
1.2.2. Структурно-содержательная модель профессионального мышления филологов 38-58
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 58 - 59
ГЛАВА II. ЗАДАЧНЫЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ 60 - 97
2.1. Учебно-филологические задачи как средство формирования профессионального мышления у студентов 60-80
2.2. Педагогические условия формирования профессионального мышления у студентов с использованием учебно-филологических задач 80-97
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 97-99
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УЧЕБНО-ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 100-142
3.1. Констатирующий этап эксперимента 100-126
3.2. Формирующий этап эксперимента 127-138
3.3. Контрольный этап эксперимента 138-142 ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 142-143
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 144-151
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 152-167
ПРИЛОЖЕНИЯ 168-187
