Введение
Глава I. Формирование профессиональных компетенций учителя начальных классов к профилактике трудностей обучения детей письму и чтению как междисциплинарная проблема 17
1.1. Компетснтностный подход как основа профессиональной подготовки педагогов в высшей школе и как отражение процессов модернизации российского образования 17
1.2. Современные тенденции развития начального образования, обуславливающие содержание профессиональных компетенций учителя начальных классов к психолого-педагогическому сопровождению детей с трудностями в обучении письму и чтению 35
1.3. Дисграфия и дислексия как наиболее распространенные трудности обучения младших школьников в аспекте междисциплинарного изучения 41
1.4. Предупреждение и коррекция трудностей в обучении письму и чтению как профилактика дезадаптации младших школьников 59
Глава II. Экспериментальная разработка спецкурса для формирования профессиональных компетенций учителя начальных классов к психолого-педагогическому сопровождению детей с трудностями в обучении письму и чтению и опытно-экспериментальное обоснование его эффективности 69
2.1. Выявление уровня осведомленности студентов и учителей в вопросах нарушений письма и чтения у детей 69
2.2. Моделирование содержания спецкурса «Нарушения письма и чтения у детей» и его реализация средствами общей и коррекционной педагогики в процессе профессиональной подготовки учителей начальных классов в высшей школе 88
2.3. Анализ эффективности внедрения учебно-методического комплекса «Нарушения письма и чтения у детей» в процесс профессиональной подготовки студентов педагогического вуза 99
Заключение 106
Список литературы 120
Приложения 144
