Введение
ГЛАВА 1. Развитие пространственно-временных представлений у дошколь ников с различным уровнем интеллектуального развития 13-44
1.1. Общие закономерности развития пространственно-временных представлений в дошкольном возрасте 13 -22
1.2. Формирование пространственно-временных представлений у детей в условиях Северо-Востока России (на основе анализа этнографических исследований) 22 -35
1.3. Особенности развития пространственно-временных представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью 3 5 - 44
ГЛАВА 2. Изучение пространственно-временных представлений у дошко льников с интеллектуальной недостаточностью, проживающих на Северо-Востоке России 45 - 127
2.1. Цели, задачи и организация исследования пространственно-временных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 45 - 66
2.2. Характеристика детей, участвовавших в экспериментальном исследовании 66- 70
2.3. Анализ результатов изучения пространственно-временных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью - жителей Северо-Востока России 70 - 127
ГЛАВА 3. Модель формирования пространственно-временных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью в условиях Северо-Востока России 128 - 181
3.1. Теоретическое обоснование и организация формирующего эксперимента 128-133
3.2. Коррекционно-развивающая работа по формированию пространст венно-временных представлений у детей с интеллектуальной недостаточно стью в условиях Северо-Востока России 133 - 164
3.3. Результаты экспериментального обучения формирования пространст венно-временных представлений у дошкольников с интеллектуальной недос таточностью в условиях Северо-Востока 164 - 178
Заключение 179- 181
Список использованной литературы 182 - 196
Приложения
