Введение
Глава 1. Формирование рефлексивно-аналитических умений у младших школьников в процессе обучения естествознанию как педагогическая проблема
1.1. Состояние проблемы формирования рефлексивно-аналитических умений у младших школьников в педагогической теории и практике 14
1.2. Модель формирования рефлексивно-аналитических умений у младших школьников в процессе обучения естествознанию 46
1.3. Педагогические условия формирования рефлексивно-аналитических умений у младших школьников в процессе обучения естествознанию 65
Выводы по первой главе 83
Глава 2 Опытно-поисковая работа по формированию рефлексивно-аналитических умений у младших школьников в процессе обучения естествознанию
2.1 Цели и задачи опытно-поисковой работы 85
2.2 Реализация педагогических условий формирования рефлексивно-аналитических умений у младших школьников в процессе обучения естествознанию 102
2.3 Анализ и оценка опытно-поисковой работы 124
Выводы по второй
главе 149
Заключение 151
