Введение
Глава I. Теоретические основы совершенствования процесса профессионального становления и личностного развития учителя в региональной системе повышения квалификации 22
1.1. Повышение социально-педагогической компетенции работников образования как педагогическая проблема 22
1.2. Влияние современных тенденций и принципов развития образования на совершенствование процесса повышения квалификации учителей 34
1.3. Процесс личностно ориентированного профессионального становления
и повышения квалификации учителя в региональной системе непрерывного педагогического образования 42
1.4. Концепция и модель региональной личностно ориентированной системы повышения квалификации работников образования 53
Выводы 64
Глава II. Региональная система повышения квалификации учителей в области социально-педагогической компетенции по модели Именного образовательного чека 66
2.1. Анализ состояния повышения квалификации учителей в региональной системе образования (на примере г.Тольятти Самарской области) 66
2.2. Системно-синергетическии подход к совершенствованию процесса повышения квалификации 74
2.3. Сущность региональной системы повышения квалификации работников образования по модели Именного образовательного чека 79
2.4. Цель и содержание системы формирования социально-педагогической компетенции учителя в процессе повышения квалификации по модели
Именного образовательного чека 90
Выводы 107
Глава III. Методика повышения квалификации учителей по Именным образовательным чекам в области социально-педагогической компетенции и опытно-экспериментальная проверка ее эффективности 110
3.1. Принципы, методические подходы и средства повышения квалификации учителей в области социально-педагогической деятельности 110
3.2 Методы и формы повышения квалификации учителей в области социально-педагогической компетенции 126
3.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности системы формирования социально-педагогической компетенции учителей в процессе повышения квалификации по Именным образовательным чекам 137
3.4. Перенос и внедрение результатов исследования в педагогическую практику других образовательных учреждений 157
Выводы 165
Заключение 167
Список использованных источников и литературы 170
Приложения 186
