Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКЕ 14
1. Факторы, определяющие условия обучения корейскому языку 14
2. Статус корейского языка в системе высшего профессионального образования Российской Федерации 17
3. Формирование социокультурной компетенции в контексте диалога культур 25
3.1. Структура социокультурной компетенции 31
3.2. Обучение в контексте диалога культур как необходимый фактор формирования социокультурной компетенции 36
3.2.1. Сопоставительный анализ социокультурной среды представителей русской и корейской культурных традиций 38
4. Формирование социокультурной компетенции в процессе обучения устно-речевому общению 58
4.1. Сопоставительный анализ языковых аспектов устно-речевого общения на русском и корейском языках 61
4.2. Социокультурная интерференция как один из факторов, влияющих на формирование навыков и умений устно-речевого общения 69
4.3. Совокупность языковых и речевых навыков, необходимых для формирования умения "дифференцировать потенциального собеседника и оформлять устно-речевое высказывание
5. Видеосюжет как средство формирования социокультурной компетенции на начальном этапе
6. Принципы формирования социокультурной компетенции при обучении устно-речевому общению на начальном этапе 97
7. Социокультурема как единица формирования социокультурной компетенции 107
Выводы по Главе 1 112
Глава II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 115
1. Содержание обучения, направленного на формирование социокультурной компетенции 115
2. Отбор и организация текстов и видеосюжетов как компонентов содержания обучения устно-речевому общению с целью формирования социокультурной компетенции 119
2.1. Критерии отбора текстов и видеосюжетов 120
2.2. Социокультурема как единица отбора и организации текстового материала 125
3. Модель обучения устно-речевому общению на основе видеосюжетов с целью формирования социокультурной компетенции 131
4. Сопоставительный социокультурный анализ учебных пособий по корейскому языку для начального этапа на неязыковых факультетах 145
4.1. Критерии анализа 145
4.2. Анализ действующих в российских вузах учебников 147
5. Комплекс упражнений, формирующий навыки и умения социокультурной компетенции 156
5.1. Принципы разработки комплекса упражнений 157
5.2. Описание комплекса упражнений 158
6. Экспериментальная проверка 175
6.1. Предэкспериментальное обучение 177
6.2. Обучающий эксперимент 181
6.3. Постэкспериментальные срезы 186
Выводы по Главе II 188
Заключение 190
Список литературы 193
Приложение 209
