Введение
CLASS ГЛАВА I. Литературный обзор CLASS 9
1.1. Понятие олигофрения 9
1.2. Клинико-этиологические аспекты олигофрении 11
1.3. Особенности физического развития
и двигательной сферы при олигофрении 25
1.4. Особенности АФВ детей и подростков с отклонениями в интеллектуальном развитии 35
1.4.1. Основные и специфические задачи АФВ 35
1.4.2. Средства и методы занятий АФВ с детьми и подростками, имеющими интеллектуальную недостаточность 36
1.4.3. Формы занятий АФВ детей и подростков с нарушениями интеллекта 40
1.5. Возможности плавания как средства коррекции дефектов развития у подростков с тяжелой степенью умственной отсталости ...42
CLASS ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования 4 CLASS 6
2.1. Задачи исследования 46
2.2. Методы исследования 46
2.3. Организация исследования 56
CLASS ГЛАВА III. Результаты констатирующего эксперимента ...5 CLASS 8
3.1. Показатели физического развития подростков с тяжелой умственной отсталостью 58
3.2. Показатели функционального состояния организма подростков с тяжелой умственной отсталостью 61
3.3. Показатели функционального состояния ЦНС подростков с тяжелой умственной отсталостью 63
3.4. Показатели уровня развития двигательных качеств подростков с тяжелой умственной отсталостью 64
3.5. Показатели психомоторного развития подростков с тяжелой умственной отсталостью 67
ГЛАВА IV. Программа адаптивного плавания 72
4.1. Средства программы адаптивного плавания 73
4.2. Этапы программы адаптивного плавания и распределение учебного материала по годам обучения 96
4.3. Соревновательная деятельность при занятиях адаптивным плаванием с тяжело умственно отсталыми подростками на этапе начальной спортивной подготовки 105
4.4. Особенности обучения двигательным действиям детей и подростков с тяжелой умственной отсталостью 107
4.5. Правила поведения на воде и обеспечение безопасности на занятиях адаптивным плаванием 112
CLASS ГЛАВА V. Результаты исследования 12 CLASS 1
5.1. Результаты педагогического эксперимента 121
5.2. Результаты формирования спортивных двигательных навыков
по плаванию у подростков с тяжелой умственной отсталостью 141
Выводы 144
Практические рекомендации 147
Список литературы 149
Приложения 167
