Введение
Глава 1. Творчество - сущностная характеристика человеческого бытия 21
1.1. Творчество как философская и психолого-педагогическая проблема 21
1.1.1. Понятие творчества в философии 21
1.1.2. Понятие творчества в психологии 33
1.1.3. Понятие творчества в педагогике 42
1.2. Человек как субъект творчества 51
1.3. Опыт творчества враннем онтогенезе 61
1.4. Подражание как механизм формирования опыта творчества враннем онтогенезе 70
Основные выводы первой главы 78
Глава 2. Возможности и особенности формирования творчества у детей дошкольного возраста посредством ознакомления с предметным миром 81
2.1. Природа вещного мира: философский анализ бытия, сущности и назначения вещей 81
2.1.1. Образ вещи в единстве онтологического и гносеологического содержания 82
2.1.2. Вещь как культурный артефакт 87
2.1.3. Вещь и человек, динамика соотношения между ними в процессе формирования творчества 97
2.2. Особенности восприятия и осмысления предметного мира детьми дошкольного возраста 103
2.3. Концепция формирования творчества у детей дошкольного возраста средствами предметного мира 124
2.4. Модель формирования творчества у детей дошкольного возраста средствами предметного мира 153
2.4.1. Системный подход к построению моделей в педагогике 153
2.4.2. Содержание и структурные компоненты модели формирования творчества у детей дошкольного возраста 160
Основные выводы второй главы 174
Глава 3. Организация и осуществление процесса формирования творчества у детей дошкольного возраста средствами предметного мира 177
3.1. Психолого-педагогические условия формирования творчества у детей дошкольного возраста 177
3.2. Дидактическая игра как игровая педагогическая технология формирования творчества у детей дошкольного возраста 225
3.2.1, Понятие «педагогическая технология» 226
3.2.2. Содержание игровой технологии 238
3.3. Критерии и уровни проявления творчества у детей дошкольного возраста 267
3.4. Задачи, основные этапы и результаты эксперимента 282
Основные выводы третьей главы 297
Глава 4. Подготовка будущих специалистов дошкольного воспитания к ознакомлению детей с предметным миром 300
4.1. Теоретические и методические основы подготовки специалистов дошкольного воспитания 300
4.2. Критерии отбора содержания курса для студентов по ознакомлению детей с предметным миром 317
4.3. Структура дидактического комплекса для подготовки студентов к ознакомлению детей с предметным миром 328
4.4. Экспериментальная проверка разработанной программы подготовки студентов к ознакомлению детей с предметным миром 346
Основные выводы четвертой главы 356
Заключение 358
Библиографический список использованной литературы 362
Приложения 396
