Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы проблемы формирования у бакалавров педагогического оптимизма как профессионально личностного качества 20
1.1. Педагогический оптимизм педагога как философская и психолого-педагогическая проблема 20
1.2. Современные требования к профессиональной подготовке будущего педагога-психолога и место в ней педагогического оптимизма как важного компонента профессионально-личностных качеств 36
1.3. Структура, критерии, показатели и уровни сформированности у бакалавра педагогического оптимизма как важного компонента его профессионально-личностных качеств 65
1.4. Модель формирования у бакалавров педагогического оптимизма как профессионально-личностного качества средствами познавательной деятельности 76
Выводы по первой главе 76
Глава II. Внедрение в практику модели формирования у бакалавров педагогического оптимизма как профессионально-личностного качества средствами познавательной деятельности 80
2.1. Программа и методика опытно-экспериментального исследования по внедрению в практику вуза модели формирования у бакалавров педагогического оптимизма как профессионально-личностного качества средствами познавательной деятельности (констатирующий этап) 80
2.2. Внедрение эффективных техник, технологий и средств внешних подкреплений и поощрений познавательной деятельности с целью формирования у бакалавров педагогического оптимизма 103
2.3. Содержательная интерпретация опытно-экспериментальной работы по формированию у бакалавров педагогического оптимизма 134
Выводы по второй главе 146
Заключение 151
Список использованной литературы 164
Приложение 175
