Введение
ГЛАВА I. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ФУНДАМЕНТАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РОСТА НАУКОЕМКИХ ПРОИЗВОДСТВ И БЫСТРОЙ СМЕНЫ ТЕХНОЛОГИЙ 23
1.1. Изменение характера и содержания инженерной деятельности в современных условиях 23
1.2. Новая образовательная парадигма и концепция фундаментализации профессионального образования в условиях технологического университета 46
1.3. Математическая подготовка как базовая структура фундаментализации, основа формирования общеметодологических представлений 87 Выводы 119
ГЛАВА II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ НЕПРЕРЫВНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ 121
2.1. Цели и задачи математической подготовки в современных условиях 121
2.2. Основные дидактические принципы базовой математической подготовки современных специалистов и их реализация 140
2.3. Математический аспект готовности студентов к профессиональной деятельности 175 Выводы 1S4
ГЛАВА III. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ НЕПРЕРЫВНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КАК ОБОБЩЕННОГО ЛОГИЧЕСКОГО КОНСТРУКТА ЗНАНИЙ 186
3.1. Основные требования и принципы проектирования образовательной технологии, обеспечивающей переход от массового обучения к высококачественной индивидуальной подготовке специалистов 186
3.2. Интенсивная образовательная технология как средство реализации процесса математической подготовки 221 Выводы 247
ГЛАВА IV. КОМПЛЕКСНОЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НЕПРЕРЫВНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КАК ПОДСИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО АПРОБАЦИЯ 250
4.1. План непрерывной математической подготовки 250
4.2. Матрицы логических связей и структурно-логические схемы как средства отображения меж предметных связей 267
4.3. Интеграция на уровне меж предметных связей как средство достижения целостности научных знаний и умений 290
4.4. Результаты опытно-экспериментальной работы 308 Выводы 326
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 328
БИБЛИОГРАФИЯ 332
ПРИЛОЖЕНИЯ 364
Приложение 1
