Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы подготовки будущего учителя к профессиональному самоопределению школьников 20
1.1. Социально-экономические и педагогические предпосылки подготовки студентов к профессиональному самоопределению школьников 20
1.2. Историко-педагогический анализ становления и развития проблемы подготовки студентов к профессиональному самоопределению школьников 40
1.3. Концептуальные подходы к подготовке студентов к профессиональному самоопределению школьников 71
1.4. Методика организации экспериментальной работы по подготовке будущих учителей к профессиональному самоопределению школьников 92
Выводы по первой главе 122
Глава 2. Логико-содержательная модель подготовки будущего учителя к профессиональному самоопределению школьников 126
2.1. Профессионально - личностные качества будущего учителя, значимые для подготовки школьников к профессиональному самоопределению 131
2.2. Содержательное пространство подготовки студентов к профессиональному самоопределению школьников 169
2.3. Критерии и показатели готовности студентов к профессиональному самоопределению школьников 199
Выводы по второй главе 212
Глава 3. Педагогическая технология подготовки будущих учителей к профессиональному самоопределению школьников 217
3.1. Авторская программа педагогического профессионализма - важнейшее средство подготовки студентов к профессиональному самоопределению школьников 222
3.2. Интегративный учебный курс "Профессиональное самоопределение молодежи" 244
3.3. Машиноориентированные средства подготовки студентов к профессиональному самоопределению школьников 260
3.4. Результаты экспериментальной работы 280
Выводы по третьей главе 294
Заключение 297
Библиография 306
Приложение 331
