Введение
Глава I. Социальные и психолого-педагогические основы учета половых особенностей учащихся в учреждениях народного образования в России в 60-Е годы XIX века
1.1. Общественно-экономические и социокультурные факторы формирования гендерно ориентированного подхода к обучению и воспитанию 19
1.2. Психолого-педагогические основы учета половых особенностей детей в формировании системы народного образования 39
Глава II. Гендерно ориентированный подход к обучению и воспитанию в трудах педагогов-демократов 60-Х годов XIX века
2.1. К.Д.Ушинский об учете половых особенностей в педагогическом процессе 80
2.2. Особенности воспитания мальчиков и девочек в педагогической концепции Н.И.Пирогова 96
2.3. Гендерно ориентированный подход к реформе школы в педагогике Н.Х.Весселя 103
2.4. Л.Н. Толстой о требовании учета половых особенностей учащихся 115
Глава III. Идея совместного обучения и воспитания учащихся в концепциях революционеров-демократов 60-Х годов XIX века
3.1. Обоснование требования тендерного равенства в трудах революционеров-демократов 134
3.2. М.И. Михайлов и Н.В. Шелгунов о равенстве полов как основе модернизации системы народного образования 150
3.3. Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов о тендерном подходе к обучению и воспитанию 162
Заключение 177
Список литературы 187
