Введение
Глава 1. Самореализация: проблема детерминации и онтогенетический аспект рассмотрения в психологических исследованиях 20
1.1 Самореализация как актуальная теоретическая и практическая проблема психологии 20
1.2 Характеристики самореализующейся личности и проблема детерминации самореализации 38
1.3 Онтогенетический аспект рассмотрения проблемы самореализации 57
Глава 2. Самореализация: специфический тип деятельности и особенности ее детерминант 74
2.1 Самореализация как особый тип деятельности 74
2.2 Базовые детерминанты самореализации 92
2.2.1 Направленность как базовая личностная детерминанта самореализации 92
2.2.1.1 Феномен направленности в психологии 92
2.2.1.2 Типология личностной направленности в контексте самореализации 102
2.2.2 Личностная рефлексия как базовая субъектная детерминанта самореализационной деятельности 117
Глава 3. Самореализация во времени/пространстве онтогенеза 131
3.1 Подросток и самореализация 131
3.1.1 Самоидентификация как генетически первичный вид самореализационной деятельности: структурно-содержательные характеристики 131
3.1.2 Подростковый возраст как пусковой этап самореализации и возможности осуществления самореализации (самоидентификации) на этапе подростничества 142
3.2 Самореализация на этапе ранней юности (саморазвитие), поздней юности (самоактуализация) и зрелости (самореализация): специфика видов деятельностей и особенности детерминант 150
3.2.1 Общие представления о саморазвитии 150
3.2.2 Общие представления о самоактуализации 157
3.2.3 Общие представления о самореализации 168
Глава 4. Педагогически организованное пространство как фактор активизации и развития самореализационной деятельности подростков 179
4.1 Общие характеристики новых пространств жизнедеятельности современных подростков в контексте самореализации (самоидентификации) 179
4.2 Возможности педагогически организованного пространства в активизации и развитии самореализационной деятельности растущего человека 195
4.2.1 Особенности современного образовательного пространства, способствующие/затрудняющие самореализацию подростков 195
4.2.2 Стиль педагогической деятельности как условие активизации и развития самореализации учащихся 210
4..2.2.1 Проблема стиля педагогической деятельности в психологии .210
4.2.2.2 Типология стилей педагогической деятельности: личностный подход 216
4.3 Структурно-содержательные характеристики пространства жизнедеятельности подростков, способствующие самореализации растущего человека (на примере внеучебной деятельности) 236
4.3.1 Концепция организации внеучебной деятельности подростков 236
4.3.2 Программа организации внеучебной деятельности 245
4.3.2.1 Этапы организации деятельности 245
4.3.2.2 Общая характеристика динамики позиций подростков в деятельности 258
Глава 5. Особенности представленности характеристик самореализации у современных подростков и анализ возможностей их изменений путем включения в особым образом организованную деятельность 268
5.1 Организация, методы и методики исследования 268
5.2. Основные характеристики самореализующейся личности: особенности их взаимосвязи 281
5.3. Самореализационные характеристики современных подростков: общее состояние и половозрастной аспект 291
5.4. Представленность детерминант самореализации у подростков, обучающихся в различных типах школ (обычных, гимназиях, школ с организацией ВТД) и с разными приоритетами в проведении досуга 302
5.5. Особенности представленности характеристик самореализации у педагогов средних школ 315
5.6. Анализ эффективности концепции организации внеучебной деятельности подростков в условиях современного российского общества 319
Выводы 330
Литература 336
Приложения 374
