Введение
Глава I. Лингвометодические основы развития лексических навыков с опорой на достижения корпусной лингвистики 17
1.1. Теоретические основы обучения лексическим средствам общения 17
1.1.1. Современные взгляды на обучение лексической стороне речи 19
1.1.2. Лексические навыки и умения 26
1.1.3. Понятие «корпус» в лингводидактике 30
1.1.4. Психолого-педагогический потенциал обучения с опорой на корпус 34
1.1.5. Формирование лексического минимума предметной области 42
1.1.6. Оценка и структура профессионально значимого вокабуляра 51
студента в свете корпусных исследований 51
1.2. Единицы обучения лексике 58
1.2.1. Современные классификации лексических единиц в русле корпусных исследований 63
1.2.2. Чанки 68
1.2.3. Коллокации и коллигации 70
1.2.4. Лексические пучки, или кластеры 75
1.2.5. Стратегия хеджинга 79
1.3. Корпусные инструменты педагогически-ориентированного анализа 87
1.3.1. Составление лексико-грамматического профиля слова 89
1.3.2. Корпусные способы определения коллокаций, коллигаций, ЛГК 91
1.3.3. Понятие ключевых слов и их функции 96
1.3.4. Определение ключевых слов
с точки зрения математической статистики 103
Выводы по главе I 106
Глава II. Разработка и применение корпуса предметной области «Регионоведение» и других корпусныхресурсов в обучении иностранному языку 110
2.1. Модель обучения 110
2.1.1. Корпусные онлайн-ресурсы в обучении 115
2.1.2. Разработка методически-ориентированного экспериментального регионоведческого корпуса (ЭРУК) 117
2.1.3. Принципы отбора текстов в экспериментальный корпус 118
2.1.4. Лингводидактический потенциал методически-ориентированного корпуса предметной области 124
2.2. Описание некоторых функций корпусного менеджера Wordsmith 6.0 130
2.3. Типология упражнений и заданий с опорой на ЭРУК 135
и другие корпусные ресурсы 135
2.3.1. Задания с использованием конкорданса 143
2.3.2. Задания с использованием корпусного поиска коллокаций 159
2.3.3. Задания с использованием средств корпусной статистики 169
2.3.4. Задания с использованием поисковых возможностей корпуса 181
2.3.5. Задания с использованием функции ключевых слов 193
2.3.6. Комбинированные задания 200
2.4. Экспериментальное исследование 206
применения корпусных методов в обучении 206
2.4.1. Эксперимент по компьютерному отбору ключевых слов 206
2.4.2. Педагогический эксперимент 211
2.4.3. Результаты обучения 220
Выводыпо главе II 228
Заключение 232
Список сокращений 236
Список использованной литературы 237
Список приложений 259
