Введение
Глава I. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ ГЕРМАНИИ КОНЦА ХГХ - НАЧАЛА XX ВЕКА 22
1.1. Экономические, политические и социокультурные факторы развития Германии в конце XIX - начале XX века 22
1.2. Прогрессивное наследие филантропизма XVIII века как важнейший источник теории и практики реформаторской педагогики Германии 52
1.3. Интернациональный характер реформаторской педагогики 82
Глава II. РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ РЕФОРМАТОРСКОЙ ПЕДАГОГИКИ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ГЕРМАНИИ В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX ВЕКА 146
2.1. Ценностные ориентации новых школ, возникших на основе идей реформаторской педагогики 146
2.2. Воспитательная работа в экспериментальных школах, основанных Г. Лятцем, Г. Винекеном, П. Гехебом 161
Глава III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И ШКОЛА В ПЕРИОД ВЕЙМАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ (1918-1933) 249
3.1. Педагогическая мысль и опытно-экспериментальные учебно-воспитательные учреждения в послевоенной Германии 249
3.2. Педагогика сотрудничества Бременской школы 278
3.3. Вальдорфская педагогика 298
3.4. Педагогическая коррекция асоциальности и беспризорности в учреждениях интернатного типа на основе психоаналитических средств. 327
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 362
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ 387
