Введение
Глава I Теоретические представления о личности и её развитии как основания для исследования педагогических подходов к процессу преодоления девиантного поведения подростков в исследованиях России, США и Канады второй половины XX в .
1.1. Философские подходы к педагогическому процессу преодоления девиантного поведения подростков в отечественных исследованиях и работах США и Канады второй половины XX в стр. 18
1.2. Подходы психологов к педагогическому процессу преодоления девиантного поведения подростков в исследованиях России, США и Канады второй половины XX в стр.39
Выводы по І- й главе стр. 57
Глава II Понимание процесса преодоления девиантного поведения подростков в исследованиях педагогов России, США и Канады второй половины XX в .
2.1. Представления о сущности девиантного поведения подростков как основания педагогической тактики его преодоления в научных исследованиях России, США и Канады второй половины XX в стр. 62
2.2. Факторы и причины девиантного поведения подростков в педагогических исследованиях России, США и Канады второй половины ХХв стр.81
Выводы по второй главе стр. 102
Глава III Педагогические факторы и условия преодоления девиантного поведения подростков в исследованиях России, США и Канады второй половины XX в .
3.1. Влияние личности педагога на процесс преодоления девиантного поведения подростков в исследованиях России, США и Канады второй половины XX в стр. 106
3.2. Педагогическое взаимодействие как фактор процесса преодоления девиантного поведения подростков в исследованиях России, США и Канады второй половины XX в стр. 118
3.3. Коллективное воспитание как фактор оптимизации процесса преодоления девиантного поведения подростков в исследованиях России, США и Канады второй половины XX в стр. 137
Выводы по III главе стр. 156
Заключение стр. 162
