Введение
Глава 1. Формирование критического мышления при обучении химии как психолого-педагогическая проблема 17-83
1.1. Анализ понятий «мышление» и «критическое мышление», их характеристики и виды 17-32
1.2. Структура понятия «критическое мышление» 32-43
1.3. Развитие критического мышления в обучении 43-48
1.4. Технология развития критического мышления (ТРКМ) 48-60
1.5. Технология проблемного обучения для развития критического мышления обучающихся 60-69
1.6. Формы организации химического эксперимента для формирования критического мышления на уроке химии 69-76
1.7. Решение проблемы развития критического мышления обучающихся при обучении химии во Вьетнаме (констатирующее исследование) 77-81
Выводы к первой главе 82-83
Глава 2. Разработка химического эксперимента для развития критического мышления обучающихся 84-118
2.1. Методика развития критического мышления старших школьников при обучении химии 84-88
2.2. Урок-практикум как основная форма учебного процесса для развития критического мышления обучающихся при обучении химии 89-96
2.3. Проблемно-исследовательский эксперимент – основной метод формирования критического мышления обучающихся 96-99
2.4. Методические рекомендации для организации процесса, обеспечивающего развитие критического мышления у обучающихся старших классов в школах Вьетнама 99-103
2.5. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию и развитию критического мышления обучающихся в процессе обучения химии (формирующий педагогический эксперимент) 103-116
Выводы ко второй главе 117-118
Заключение 119-121
Список литературы 122-135
Приложения 136-164
