Введение
Глава I. «Теоретические основы исследования индиви дуальности» . 17
1.1. Индивидуальность как психолого-педагогический феномен . 17
1.2. Проблема развития индивидуальности в зарубежных теориях личности. 31
1.3. Индивидуальный подход к развитию личности в отечественной психологии и педагогике. 52
Глава II. «Индивидуализация обучения как педагогическая проблема» . 73
2.1. Проблема индивидуализации обучения в зарубежной и отечественной науке . 73
2.2. Индивидуализация обучения в образовательных учреждениях системы высшего образования. 86
2.3. Индивидуализация обучения с позиции гуманистической образовательной парадигмы. 98
Глава III. «Педагогические основы учета когнитивных стилей в учебно-воспитательном процессе вуза» . 114
3.1. Исследование когнитивных стилей в зарубежной науке . 114
3.2. Исследование когнитивных стилей с позиции деятельностного подхода. 123
3.3. Проблема когнитивных стилей в рамках гуманистической образовательной парадигмы. 142
3.4. Влияние когнитивного диссонанса на отношение субъекта к учебной деятельности. 158
Глава IV. «Концептуальные основы индивидуализации обучения с учетом доминирующих когнитивных стилей студентов» . 171
4.1. Проявление когнитивных стилей студентов в условиях учебного процесса . 171
4.2. Принципы индивидуализации обучения в высшей школе с позиций гуманизации образования. 184
4.3. Содержание подготовки преподавателя вуза к учету им когнитивных стилей студентов. 190
Глава V. «Экспериментальное исследование влияния обучения педагогов учегу индивидуальных когнитивных стилей студентов на эффективность их обучения» . 207
5.1. Программа подготовки преподавателей к индивидуализации обучения с учетом доминирующих когнитивных стилей студентов. 207
5.2. Влияние учета когнитивных стилей студентов на успешность их учебной деятельности. 213
5.3. Влияние учета когнитивных стилей студентов на мотивацию их учебной деятельности. 233
Заключение. 252
Библиография. 257
