Введение
1.1. Возможности и преимущества применения средств обучения, основанных на информационных технологиях, в учебном процессе высшей школы 17
1.2. Проблема использования информационных технологий в процессе
1.3. Методологический подход к разработке и применению информационных технологий в отечественной коррекционной педагогике и его
1.4. Общая методология использования информационных технологий в системе непрерывного образования дефектологов разного профиля и удачный опыт ее
1.5. Перспективы разработки и применения информационных технологий в
ГЛАВА 2. Проектирование виртуальной практики педагогической диагностики развития ребенка
2.1. Методология проектирования виртуальных практик по освоению методик педагогической диагностики развития детей с нарушениями слуха 51
2.2. Методика комплексного педагогического обследования ребенка раннего возраста с нарушенным слухом как предметное поле проектирования 53
2.3. Выделение обще дефектологических и сурдопедагогических компонентов профессиональной компетенции сурдопедагога, необходимых для применения
2.4. Принципы проектирования виртуальной практики, направленной на освоение сурдопедагогом диагностической методики
2.5. Проектирование опытно-экспериментального образца виртуальной практики выбранного типа
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Структурно-функциональная организация опытно экспериментального образца виртуальной практики 77
3.1. Логика организации виртуальной практики «Осваиваем методику педагогического обследования ребенка с нарушенным слухом»
3.2. Содержание и функции структурных компонентов виртуальной практик 79
ГЛАВА 4. Апробация разработанного образна виртуальной практики в процессе обучения студентов-сурдопедагогов и студентов-логопедов
Результаты апробации
Выводы по четвертой главе
Заключение
