Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития художественно-творческих способностей младших школьников 33
1.1. Современные проблемы развития творческих и изобразительных способностей младших школьников как социокультурная педагогическая проблема 33
1.2. История развития теории педагогических взглядов на психологию способности 60
1.3. Психолого-педагогические факторы развития изобразительного творчества у учащихся младших классов 66
1.4. Особенности проявления художественного психологического типа ребенка в изобразительной деятельности 101
1.5. Индивидуальный подход на уроке - как фактор повышения творческого потенциала обучаемого 111
Выводы по главе 125
Глава 2. Дидактические основы использования инновационных и традиционных технологий в образовании 127
2.1. Основные дидактические принципы построения системы педагогических технологий 127
2.2. Эвристическое обучение и педагогические технологии в современной дидактике 140
2.3. Инновационные технологии как необходимое условие развития интеллектуального ресурса будущих учителей изобразительного искусства 165
2.4. Психолого-дидактический анализ критериев оценки эффективности инновационных педагогических технологий 181
2.5. Современное понимание и тенденции развития инновационной педагогики (из опыта учителей новаторов) 205
Выводы по главе 223
Глава 3. Экспериментальное исследование использования ин новационных педагогических технологий в области развития художественно-творческих способностей младших школьников 226
3.1. Использование инновационных технологий при организации учебно-творческого процесса индивидуального обучения детей изобразительному искусству 226
3.2. Эвристические методики выявления индивидуальных различий детей на уроках рисования 240
3.3. Констатирующего эксперимента, по определению изобразительных способностей 254
3.4. Организация и проведение формирующей части экспериментального исследования 286
3.5. Определение эффективности инновационных методов обучения на уроках изобразительного искусства 300
Выводы 310
Глава 4. Апробация экспериментальных инновационных технологий и рекомендации по организации и проведению работы по развитию художественно-творческих способностей младших школьников 314
4.1. Методика развития изобразительных способностей младших школьников в условиях эвристического эксперимента 314
4.2. Структура и критерии определения развития изобразительных способностей учащихся начальных классов в общеобразовательных учреждениях 319
4.3. Практические рекомендации по организации и проведению уроков рисования направленных на творческое развитие изобразительных способностей младших школьников 344
4.4. Педагогические технологии в инновационной деятельности учителя изобразительного искусства при интегративном обучении 393
4.5. Содержание учебно-творческих аудиторных заданий эвристического обучения будущего учителя изобразительного искусства 406
Выводы 417
Заключение 421
Библиография 425
Приложение 217
