Введение
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
1.1. «Параллельная школа» средств массовой информации как социокультурный феномен современности 17
1.2. Терминологические проблемы медиаобразования 34
1.3. Ключевые термины медиаобразования 41
1.4. Важнейшие концепции зарубежного медиаобразования 63
1.5. Медиаобразование в советской и российской школе... 68
1.6. Тенденции в развитии медиаобразования 85
Выводы из главы 1 89
ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ С КУРСОМ ХИМИИ 91
2.1. Условия медиаобразования школьников при изучении курса химии 92
2.2. Средства обучения как путь интеграции медиаобразования с курсом химии средней общеобразовательной школы 99
2.3. Цели и задачи медиаобразования на уроках химии 104
2.4. Специфика содержания медиаобразования школьников в процессе изучения химии 117
2.5. Организационные формы медиаобразования 123
2.6. Методы медиаобразования 125
2.7. Основные принципы интеграции 131
Выводы из главы 2 139
ГЛАВА 3. ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНТЕГРАЦИИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ С КУРСОМ ХИМИИ 142
3.1. Методологические предпосылки разработки средств интегрированного медиаобразования 143
3.2. Дидактические свойства и функции сообщений масс-медиа как методологическая основа разработки средств обучения химии и медиаобразования 146
3.3. Дидактические основания отбора видов средств обучения 154
3.4. Принципы и процедура определения состава системы средств обучения химии и медиаобразования 186
3.5. Принципы создания отдельных средств обучения в аспекте интегрированного медиаобразования 202
3.6. Педагогико-эргономические требования к средствам медиаобразования 229
3.7. Характеристика системы средств медиаобразования для школьного курса химии 252
Выводы из главы 3 277
ГЛАВА 4. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 281
4.1.Концептуальные системы понятий курса химии средней общеобразовательной школы 282
4.2. Психолого-педагогические основы использования средств обучения химии и медиаобразования 286
4.3. Основной метод интеграции медиаобразования с курсом химии средней общеобразовательной школы . 292
4.4. Формирование и развитие знаний о химическом языке 301
4.5. Методические особенности формирования и развития знаний о веществе и химической реакции 311
4.6.Проверка химических знаний учащихся с помощью средств медиаобразования 327
4.7. Педагогические технологии и модели уроков интеграции медиаобразования с курсом химии 334
Выводы из главы 4 344
ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ . 347
5.1. Организация проведения эксперимента 348
5.2. Результаты поискового эксперимента 351
5.3. Влияние средств медиаобразования на результаты обучения химии 354
5.4. Расчёт показателя интеграции 360
5.5. Изменения в отношении учащихся к масс-медиа и их сообщениям 3 75
5.6. Экспертная оценка средств медиаобразования 379
5.5. Незапланированные результаты педагогического эксперимента 381
Выводы из главы 5 382
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 384
ЛИТЕРАТУРА 393
ПРИЛОЖЕНИЯ 428
Терминологический словарь 428
Медиаобразование в современном мире 429
Образцы заданий для учащихся на развитие важнейших информационных умений 440
Методические рекомендации для учащихся по самостоятельной работе с компакт-диском «Химия-8» . 449
