Введение
Глава 1. Психологические и методические особенности формирования иноязычной коммуникативной 15-60
1 Цели и задачи обучения ИЯ на старшем этапе(профильный уровень).Стандарт среднего полного общего образования по 15-25
2 Анализ содержания обучения ИЯ в профильных классах... 25-43
3 Психологические и методические особенности формирования коммуникативной компетенции в профильных классах 43-50
4 Личностно ориентированный подход в обучении ИЯ в профильных классах 51-60
Выводы по первой главе 60
Глава 2. Способы интеграции очной и дистанционной форм 61-107
1 Специфика дистанционной формы обучения 61-72
2 Программные средства для организации дистанционного обучения в профильных классах 72-89
3 Возможные способы интеграции очной и дистанционной форм обучения. Понятие ресурсного центра 90-96
4 Роль и место Интернет-ресурсов и услуг в формировании коммуникативной компетенции у учащихся профильных классов 96-107
Выводы 107
Глава 3. Методические подходы к организации учебного процесса в смешанной модели (интеграции очной и дистанционной форм обучения).
1. Отбор содержания и его организация для очной и дистанционной форм обучения.
2 Педагогические технологии интегрированного курса 120-139
3 Организация контроля познавательной деятельностиучащихся в очной и дистанционной формах обученияИЯ в профильных классах 140-145
4 Организация учебного процесса по ИЯ в профильныхклассах по модели интеграции очной и дистанционнойформ обучения 146-167
5 Экспериментальная проверка эффективности использования интеграции очной и дистанционной форм работы при обучении английскому языку в старших классах общеобразовательной школы 167-199
Выводы по третьей главе 200-201
Заключение 202-204
Библиография 205-217
Приложение
