Введение
ГЛАВА 1. Интегративный подход как современная форма организации учебного процесса 17
1.1. Теоретические основы построения системы интегративной подготовки учителей начальных классов 17
1.1.1. Постановка задач 17
1.1.2. Методологические основы и функции интегрирования 21
1.1.3. Общедидактические основы интегративного подхода к организации обучения 26
1.1.4. Психологические основы интегрированного обучения 33
1.2. Интегративный принцип организации обучения учителей начальных классов 38
1.2.1. Определение интегративного обучения 38
1.2.2. Интегративный принцип организации обучения 47
1.3. "Механизм" интегративного обучения 55
1.3.1. Процесс обучения как объект исследования 55
1.3.2. Дидактический метаязык интеграции 63
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 71
ГЛАВА 2. Технология интегративного обучения 73
2.1. Спецкурс "Логика в обучении" 73
2.1.1. Характеристика спецкурса "Логика в обучении" 73
2.1.2. Построение логико—структурных моделей (этапы работы) 76
2.1.3. Метод интегративного обучения 85
2.1.4. Характеристика видов учебной деятельности при изучении спецкурса "Логика в обучении" 93
2.2. Комплексный учебный план 98
2.2.1. Факторы формирования комплексного учебного плана и критерии интегративности учебного процесса 98
2.2.2. Принципы построения комплексного учебного плана (КУП)... 106
2.2.3. Функции метода интегративного обучения в комплексном учебном плане 109
2.2.5. Формы организации интегративного учебного процесса 125
2.3. Экспериментальное исследование организации учебного
процесса на основе интегративного подхода 130
2.3.1. Констатирующий эксперимент 130
2.3.2. Формирующий эксперимент 134
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 147
ЗАКЛЮЧЕНИЕ... ..149
БИБЛИОГРАФИЯ 152
ПРИЛОЖЕНИЯ
