Введение
Глава I. Теоретические предпосылки обучения иностранному языку нелингвистических факультетов на основе использования интерактивных форм 12
1.1. Коммуникативно-творческий подход как методологическая основа исследования проблемы обучения студентов грамматической стороне речи 12
1.2. Классификации дидактических и театрализованных игр как овилности интерактивных форм работы на занятиях по иностранному языку в вузе 24
1.3. Опыт использования интерактивных форм в преподавании английской грамматики в вузе в методических публикациях 39
Выводы по I-ои главе 43
Глава II. Характеристика методики обучения грамматической стороне иноязычной речи студентов нелингвистических специальностей на основе использования интерактивных форм 44
2.1. Цели и задачи обучения грамматической стороне речи в школе, в вузе, реализуемые в авторской методике 44
2.2. Специфика обучения грамматической стороне речи студентов-историков 66
2.3. Методическая модель реализации интерактивных форм обучения грамматической стороне иноязычной речи студентов нелингвистических специальностей 72
2.4. Авторская методика обучения грамматической стороне речи студентов-историков на основе использования интерактивных форм 90
Выводы по II-ой главе 145
Глава III. Опытное обучение грамматической стороне англоязычной речи студентов нелингвистических специальностей с использованием интерактивных форм на основе авторской методики. Проверка эффективности её реализации 148
3 1 Первичная диагностика владения студентами вуза грамматической стороной речи 148
3.2. Формирующий этап опытного обучения студентов грамматической стороне речи на основе реализации авторской методики 156
3 3 Итоговое исследование уровня сформированности грамматической компетенции студентов 173
Выводы по III-ей главе 181
Заключение 182
Библиография 184
Приложения 205
