Введение
Глава 1. Теоретические основы использования невербальных средств общения в коррекционно-логопедической работе И
1.1. Взаимосвязь вербальных и невербальных средств общения в процессе реализации речевой деятельности
1.2. Роль невербальных средств общения в онтогенезе речи 21
1.3 Специфика взаимосвязи невербальных и вербальных средств общения у детей с общим недоразвитием речи
1.4. Анализ методов использования невербальных средств общения в коррекционно-логопедической работе
Выводы 45
Глава 2. Экспериментальное изучение состояния невербальных средств общения у дошкольников с общим недоразвитием речи 47
2.1. Констатирующий эксперимент: цель, задачи, методы, экспериментальная база и методика исследования 47
2.2. Характеристика спонтанного невербального поведения воспитанников логопедических групп
2.3. Особенности невербального кодирования значений детьми с ОЫР 67
2.4. Специфика декодирования невербальных средств общения дошкольниками с общим недоразвитием речи
2.5. Вариативность сочетания незрелости невербальных средств общения как базовых предпосылок речи у дошкольников с ОЫР
Выводы 99
Глава 3. Использование невербальных средств общения в коррекционно-логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи (обучающий эксперимент)
3.1. Цель, задачи и организация экспериментального обучения 101
3.2. Содержание экспериментального обучения, ориентированного на использование невербальных средств общения в коррекционно-логопедической работе 108
3.3. Оценка эффективности экспериментального обучения 148
Выводы 159
Заключение 161
Литература 164
Приложения 183
