Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования временных представлений 11
1.1. Понятие времени в философской, психологической и педагогической литературе 11
1.2. Психолого-педагогические проблемы развития представлений о времени у детей массовых общеобразовательных учреждений 26
1.3. Проблемы развития временных представлений у детей с нарушением интеллекта 38
ГЛАВА 2. Сформированность временных представлений у учащихся младших классов с нарушением интеллекта 53
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего исследования 53
2.2. Конкретизация учащимися событий личной жизни во времени 56
2.3. Бытовая ориентация учащихся во времени 68
2.4. Соотношение между единицами измерения времени и их наполняемость .. 88
ГЛАВА 3. Коррекционно-педагогическая работа по формированию временных представлений у школьников младших классов с нарушением интеллекта 101
3.1. Теоретические основы, цель, задачи и организация экспериментального обучения 101
3.2. Формирование временных представлений в пропедевтический период 115
3.3. Формирование представлений о единицах измерения времени 123
3.4. Результаты обучающего эксперимента 155
Заключение 167
Список литературы 178
Приложения 198
