Введение
Глава 1. Основные методологические установки, составляющие основу обучения информатике, обеспечивающего реализацию межпредметных связей с дисциплинами естественнонаучного цикла 20
1.1. Анализ современных концепций курса информатики в школе с точки зрения отражения в них проблемы межпредметных связей информатики с другими дисциплинам 20
1.2. Методологические аспекты межпредметных связей школьного курса информатики 23
1.3. Информатика в интегрированных курсах. Особые отношения между математикой и информатикой 33
1.4. Информатика и компьютерное дело 41
1.5. Локализация курса информатики, использующего моделирование как базовый компонент конструирования курса 43
Глава 2. Развитие системы понятий и конструирование модели содержания курса информатики на основе межпредметных связей с дисциплинами естественнонаучного цикла 49
2.1. Система базовых понятий как ядро курса информатики 49
2.2. Понятия "модель", "информационная модель" и "модель обработки информации" 60
2.3. Модели языка и языковые модели. Распознаваемые языки и языки программирования 70
2.4. Типы и структуры данных. Объекты 88
2.5. Понятия "формальный исполнитель" и "универсальный исполнитель" 99
2.6. Понятие "модель поведения" 109
2.7. Информация и количество информации 117
2.8. Эвристики и стратегии 126
2.9. Особенности системы базовых понятий информатики 129
Глава 3. Конструирование общеобразовательных курсов информатики, обеспечивающих межпредметные связи с естественнонаучными дисциплинами 132
3.1. Концепция конструирования курса информатики, предусматривающего реализацию методологического потенциала информатики в других дисциплинах 132
3.2. Концепция "сквозного" курса информатики 138
3.3. Проектирование программ курсов информатики на основе системы сквозных содержательных линий курса 146
3.4. Курс информатики для классов естественнонаучного профиля 170
3.5. Информатика в классах с углубленным изучением математики 176
3.6. Предпрофессиональный курс информатики программистская специализация 177
3.7. Конструирование курсов информатики на основе сквозных содержательных линий 182
Глава 4. Разработка программного обеспечения компьютерных курсов 184
4.1. Общие положения об использовании компьютера как дидактического средства 184
4.2. Разработка программного обеспечения курса информатики 190
4.3. Системы развивающихся компьютерных исполнителей 198
4.4. Краткое описание развивающегося исполнителя Паркетчик 201
4.5. Разработка электронного программно-методического комплекса по курсу информатики для классов естественнонаучного профиля 205
4.6. Результаты экспериментальных исследований по созданию учебных программных средств для компьютерных курсов информатики 209
Глава 5. Особенности методики при преподавании курса информатики, реализующего межпредметные связи через информационное моделирование 211
5.1. Некоторые особенности методики в курсах, ориентированных на межпредметные связи
с информатикой 211
5.2. Методические установки преподавания курсаинформатики 218
5.3. Педагогические особенности учебника по компьютерному курсу 252
5.4. Особенности методики изучения информационного моделирования в курсе информатики в свете его межпредметных связей с другими дисциплинам 259
Заключение. Основные результаты исследования 261
Литература 263
Приложение 1. Тематическое планирование сквозного курса информатики 278
Приложение 2. Содержание курса информатики для классов с углубленным изучением математики 288
