Введение
Глава 1. Теоретические основы языкового развития учащихся в условиях обучения орфографии 11
1. Языковое развитие как важнейшая проблема психологии и методики обучения родному языку
2. Решение проблемы языкового развития на разных этапах истории отечественной методики начального обучения 22
3. Вопрос о ведущем принципе русской орфографии в современной лингвистике 38
3.1. Трактовка фонемы разными фонологическими теориями..40
3.2. Различия в классификациях принципов орфографии СПФШ иМФШ 43
3.3. Ведущий принцип орфографии как отражение
системности языка и его знаковой природы 51
4. Психологические основы развивающего обучения и его
возможности для языкового развития учащихся 60
4.1. Проблема отношения обучения и развития в психологии...60
4.2. Принципы развивающего обучения 62
4.3. Возможности системы Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова для развития лингвистических способностей школьников 67
Выводы 69
Глава 2. Языковое развитие учащихся в процессе обучения орфографии на основе фонемного подхода (экспериментальная часть) 71
1. Принципы построения экспериментальной программы по русскому языку для четырехлетней начальной школы 74
1.Общие критерии отбора учебного материала и способов его изложения в начальной школе
2. Система задач обучения родному языку в системе РО 74
3.Система лингвистических понятий, определяющая содержание обучения в начальной школ 75
2. Возможности языкового развития экспериментального курса 88
2.1.Языковое развитие в процессе формирования способов письма, опирающихся на фонематический принципорфографии 88
2.2. Применение способов лингвистического анализа, сформированного при обучении орфографии, к изучению грамматики 107
2.3. Возможности развития речи в условиях фонемного подхода к обучению орфографии 119
3. Результаты усвоения экспериментальной программы 124
4.Диагностика уровня языкового развития младших школьников 141
Выводы 157
Заключение 158
Библиография 160
Приложения 173-208
