Введение
Глава I. Методологические и психолого-педагогические основы дифференциации обучения
1.1. Выбор методологического подхода 13
1.2. Исторические аспекты дифференциации обучения в школе 15
1.3. Понятие дифференциации обучения, ее виды и формы 29
1.4. Психологические основы дифференциации обучения 43
1.5. Состояние проблемы дифференцированного обучения в практике работы школы 55
1.6. Особенности дифференцированного обучения математике в 5-6-х классах физико-математического профиля ...57
Глава II. Дидактико-методическая система дифференцированного обучения математике учащихся 5-6-х классов физико-математического профиля обучения
2.1. Групповая дифференциация учащихся 5-6-х классов физико-математического профиля 70
2.2. Система дифференцированных учебных заданий и методика их реализации 77
2.3. Система занимательных задач, направленная на формирование мыслительных операций
2.4. Самостоятельная работа и её организация 99
2.5. Организация контроля в условиях дифференцированного обучения. 113
Глава III. Организация и результаты педагогического эксперимента
3.1. Констатирующий этап эксперимента 122
3.2. Поисковый этап эксперимента 123
3.3. Обучающий этап эксперимента 127
Заключение 139
Список литературы 143
Приложение 1 158
Приложение 2.... 202
Приложение 3 219
