Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Психологическая природа представлений, их механизм и процесс становления обобщенного знания 12
1.2.Психологические и психолингвистические основы связной речи 31
1.3. Психолого-педагогические особенности развития связной речи и овладение языковыми представлениями в дошкольном возрасте 57
Выводы 69
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТИПАХ ТЕКСТА И УМЕНИЙ ИХ ПОСТРОЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Задачи, методика и процедура исследования 74
2.2. Результаты экспериментального обследования и их анализ (результаты констатирующего эксперимента) 82
Выводы 114
ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТИПАХ ТЕКСТА И НАВЫКОВ ИХ ПОСТРОЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
3.1. Содержание и методика формирования языковых представлений и умений в построении текстов разного типового значения 116
3.2. Результаты экспериментального обучения (сравнительный анализ) 139
Выводы 143
Заключение 144
Литература 147
