Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы 10
1.1 Возрастные особенности развития детей первого года жизни 10
1.2. Анализ основных неврологических нарушений детей первого года жизни с перинатальным поражением нервной системы 32
1.3. Существующие подходы в коррекции нарушений развития и оздоровлении детей грудного возраста 41
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 50
2.1. Задачи исследования 50
2.2. Методы исследования 50
2.3. Организация исследования 60
Глава 3. Педагогическая система использования средств физической культуры у детей грудного возраста с неврологическими нарушениями 62
3.1. Обоснование разработки методики применения средств физической культуры в процессе восстановления нарушенных функций у детей первого года жизни 62
3.2. Основы методики коррекции неврологических нарушений у грудных детей средствами физической культуры 70
3.2.1. Общая характеристика применения средств физической культуры 72
3.2.2. Физическая реабилитация детей с мышечной гипертонией 80
3.2.3.Особенности физической реабилитации детей с мышечной гипотонией 85
3.2.4. Профилактика речевых расстройств у детей первого года на этапе предречевого развития 89
Глава 4. Эффективность дифференцированного использования средств физической культуры в ходе восстановительных мероприятий у грудных детей с перинатальным поражением нервной системы 97
4.1. Динамика неврологических нарушений у детей первого года жизни в ходе эксперимента 97
4.2. Влияние экспериментальной методики на физическое и нервно-психическое развитие детей грудного возраста 101
4.3. Исследование двигательной подготовленности детей первого года жизни в период педагогического эксперимента 112
4.4. Динамика показателей сформированности у родителей знаний и практических навыков по реабилитации детей с перинатальным поражением нервной системы 129
Выводы 132
Литература 135
Приложения 154.
