Введение
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические проблемы обоснования комплексного применения средств и методов физической культуры в воспитательно-образовательном процессе детей 5-6 лет 11
1.1. Воспитательно-образовательный процесс как организованная гуманистическая деятельность для решения физкультурно-оздоровительных задач 12
1.2. Принцип гуманистического воспитания в физкультурно-оздоровительной и валеологической работе с дошкольниками 15
1.3. Педагогическая технология как научно-обоснованная система реализуемых принципов, направленных на решение задач физической культуры в воспитательно-образовательном процессе детей 5-6 лет 18
1.4. Предпосылки использования средств физической культуры сообразно психофизическим и функциональным особенностям дошкольников, а также в связи с тенденцией ухудшения состояния здоровья детей 21
1.4.1. Использование физкультурно-оздоровительных средств с учетом развития двигательных и вегетативных функций дошкольников 21
1.4.2. Организация физкультурно-оздоровительной деятельности в соответствии с особенностями психического развития детей дошкольного возраста : 27
1.4.3. Тенденция ухудшения состояния здоровья детей как необходимость повышения эффективности оздоровительной работы с дошкольниками 32
1.5. Музыкальное воздействие, психомышечные и другие средства, как
основа, составляющая экспериментальную технологию физкультурно-оздоровительной деятельности в ДОУ 36
1.5.1. Музыкальное воздействие, как средство физкультурно-оздоровительной деятельности в ДОУ 38
1.5.2. Психогимнастика, как средство реализации воспитательно-образовательных и оздоровительных задач при проведении физкультурно-оздоровительной работы 42
1.5.3. Музыкально-ритмическая гимнастика, как средство психического и физического оздоровления дошкольников 44
1.5.4. Аутотренинг, как средство регуляции психоэмоционального и функционального состояния детей 47
1.5.5. Рефлекторный и гигиенический массаж, как оздоровительное средство физической культуры ...49
ГЛАВА 2. Организация и методы исследования 54
2.1. Организация исследования 54
2.2. Методы исследования 56
ГЛАВА 3. Эффективность комплексного применения средств и методов физической культуры в воспитательно-образовательном процессе ДОУ 65
3.1. Результаты исследования на этапе констатирующего эксперимента 65
3.1.1. Показатели физического развития, подготовленности и функционального состояния детей до проведения эксперимента 66
3.1.2. Показатели нервно-психических функций и психоэмоционального состояния .68
3.1.3. Показатели творческого воображения 70
3.1.4. Готовность детей к сенсорному восприятию музыкальных воздействий разной модальности 71
3.2. Структура и содержание комплекса средств и методов физической культуры в режиме дня дошкольника 76
3.2.1. Музыкально-двигательные средства в режиме дня дошкольника 77
3.2.2. Психогимнастика в режиме дня дошкольников 82
3.2.3. Оздоровительные средства физической культуры в режиме дня дошкольников 84
3.2.4. Формирование у детей мотивационно-потребностной сферы к здоровому образу жизни 86
3.2.5. Биоритмическая основа построения воспитательно-образовательного процесса в режиме дня ДОУ 88
3.3. Влияние экспериментального комплекса средств и методов физической культуры на развитие двигательной, функциональной и психоэмоциональной сфер детей 5-6 лет 90
3.3.1. Исследование влияния экспериментального комплекса на показатели физического развития, подготовленности и функциональное состояние 91
3.3.2. Влияние экспериментального комплекса на нервно-психические функции и психоэмоциональное состояние 96
3.3.3. Показатели творческого воображения на заключительном этапе эксперимента 103
3.3.4. Готовность детей к сенсорному восприятию музыкальных воздействий разной модальности на заключительном этапе эксперимента 104
3.4. Взаимосвязь исследуемых показателей в процессе использования средств и методов физической культуры в воспитательно-образовательном процессе детей 5-6 лет 114
Выводы 120
Практические рекомендации 122
Литература 124
Приложения 145
