Введение
ГЛАВА I. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ 11
1.1. Становление экологического образования дошкольников в России 11
1.2. Анализ современных программ 18
1.3. Новая парадигма экологического образования дошкольников 31
1.4. Варианты определения целей и задач экологического образования 43
ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 51
1. Специфика дошкольной ступени в системе непрерывного экологического образования 51
2. Принципы отбора содержания экологического образования дошкольников 59
11.3. Отражение направлений экологии в содержании экологического образования дошкольников 74
11.4. Цель, структура и содержание программы «Наш дом — природа» 81
ГЛАВА III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 96
111.1. Педагогические модели организации экологического образования 96
111.2. Экологическое образование в программе «Истоки» 105
3. Основные компоненты системы экологического образования - в дошкольном учреждении 109
ГЛАВА IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 185
ГУЛ. Организация экспериментальной работы Ї85-
IV.2 Диагностика результатов экологического образования дошкольников 195
IV.3. Экологический компонент в базисных характеристиках личности ребенка-дошкольника 220
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 225
ЛИТЕРАТУРА 231
ПРИЛОЖЕНИЯ 255
