Введение
Глава 1 МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ-ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА 11
1.1 . Здоровье как медико-социальная категория 12
1.2.Здоровье школьной и подростковой молодежи в преддверии XXI века: информированность в вопросах здоровья и здорового образа жизни 24
1.3. Репродуктивное здоровье подростковой молодежи 50
1.3.1.Информированность и потребность подростковой молодежи в вопросах сексуальности и репродуктивного здоровья 53
1.3.2.Влияние образования в области репродуктивного здоровья на сексуальное поведение подростковой молодежи 63
1.3.З.Циклоферон - средство сохранения репродуктивного здоровья 67
1 4. Факторы укрепления и сохранения здоровья школьников 68
1.4.1 .Здоровый образ жизни - категория медико-педагогическая 69
1.4.2.Рациональное планирование учебного процесса - один из факторов укрепления и сохранения здоровья школьников 72
1.4.3.Здоровый образ жизни и успеваемость школьников 82
Глава 2. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 93
2.1 Личностное развитие студентов педагогического Вуза 93
2.2.Профессиональные характеристики молодого учителя- выпускника педагогического Вуза 100
2.3.Совершенствование учебного процесса в педагогическом Вузе как средство формирования творчески активного педагога 122
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 133
ВЫВОДЫ 142
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 144
Приложение: МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ 167
