Введение
Глава I Актуальность проблемы качественного обучения детей начальных классов общеобразовательных школ Севера.
1.1. Проблема качественного обучения в начальном звене средней школы .
1.2. Культурное пространство - социокультурное развитие личности учащихся учебных заведений Ямала.
1.3. Психолого-педагогические особенности детей с неустойчивым вниманием младшего школьного возраста.
Глава II. Методологическая основа и организация эксперимента.
2.1. Методологическая основа исследования и теоретическое обоснование комплексного подхода к обучению и воспитанию детей с неустойчивым внимания .
2.1.1. Развитие внимания как условие повышения эффективности психолого-педагогической регуляции деятельности детей
2.1.2. Детско-родительские отношения и их следствия в воспитании ребенка.
2.2 Организация исследования и его методическое обеспечение.
Глава Ш.Психолого-педагогическое сопровождение детей с неустойчивым вниманием школ Севера и их качественного обучения.
3.1. Адаптивная модель образовательного учреждения, включающая вариативные формы организации образовательного процесса, образовательные технологии, оценки качества знаний, умений и навыков учащихся начальных классов с неустойчивым вниманием, проживающих в условиях Севера .
3.2. Базовая составляющая функционирования адаптивной модели образовательного учреждения. 143
3.3. Результаты диагностики детей с неустойчивым вниманием в начальных классах школ Ямало-Ненецкого автономного округа.
Глава IV. Результаты комплексной развивающей работы с учащимися младших классов с неустойчивым вниманием 223
Заключение 227
