Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки использования картин художников Карачаево - Черкесии в процессе по развитию речи учащихся 5 класса стр. 12
1. Философское и культурологическое обоснование диалога этнокультур на уроках русского языка и литературы в процессе развития речи. стр. 12
2. Психофизиологические основы воздействия изобразительного искусства и особенности детского восприятия живописи. стр. 23
3. Основные аспекты методики обучения сочинению на основе произведений живописи художников КЧР. стр. 36
4.0 национальном своеобразии живописи Карачаево - Черкесии и критериях отбора живописных произведений для работы по развитию речи стр. 46
Выводы по главе 1 стр. 68
Глава 2. Эффективность использования отдельных жанров живописи для обучения сочинению-описанию в 5 классе (Констатирующий эксперимент) стр. 71
1. Уровень готовности пятиклассников к составлению письменного высказывания о произведении живописи стр. 71
2. Об эффективности использования отдельных жанров живописи для обучения сочинению-описанию в 5 классе стр. 81
2.1 Эффективность использования натюрмортов для сочинений-описаний стр. 81
2.2.0тбор картин художников - анималистов . стр.101
Выводы по главе 2 стр.109
Глава 3. Обучение сочинению-описанию по картине с использованием произведений живописи художников Карачаево-Черкесии (Опытное обучение) стр. 111
1. Задачи, организация и исходные положения экспериментального обучения. Программа опытного обучения стр. 111
2. Описание опытного обучения стр.124
3. Анализ результатов опытного обучения стр.154
3.1 Выявление искусствоведческих знаний учащихся методом анкетирования стр.160
3.2. Интерес учащихся к сочинениям по картинам художников Карачаево-Черкесии стр. 163
Выводы по главе 3 стр.167
Заключение стр.170
Библиография стр.175
Приложение стр.192
