Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы создания когнитивно-ориентированной методической системы обучения физике учащихся основной школы 25
1.1 Анализ новых подходов к развитию образовательного процесса в современных условиях 25
1.2 Влияние системы обучения учащихся основной школы на развитие потенциалов личности 31
1.2.1 Содержательные аспекты процесса научения 31
1.2.2 Обоснование проблемы гармоничного развития потенциалов личности 40
1.2.3. Развитие мышления учащихся в процессе обучения физике как условие развития потенциалов личности 49
1.3. Основные подходы к определению понятия «методическая система» 59
1.4 Анализ методических систем обучения, наиболее востребованных на современном этапе развития общества 67
1.5 Система развивающего личностно-ориентированного обучения как основа проектирования когнитивно-ориентированной методической системы обучения физике 77
Выводы по первой главе 84
ГЛАВА 2. Модель и реализация когнитивно — ориентированной системы обучения физике учащихся основной школы 86
2.1 Структурно-функциональная модель когнитивно-ориентированной методической системы обучения физике учащихся. Основной школы 86
2.2 Практическая реализация, структурно-функциональной модели когнитивно-ориентированной методической системы обучения- физике. учащихся основной школы 92
2.2.1 Структура и содержание целевого компонента когнитивно-ориентированной методической системы обучения физике учащихся основной школы 92
2.2.2 Структура содержательного компонента когнитивно-ориентированной методической системы обучения физике учащихся основной школы 95
2.2.3 Структура и содержание технологического компонента когнитивно-ориентированной методической системы обучения физике учащихся основной школы 99
2.2.4 Структура и содержание контрольно-диагностического компонента когнитивно-ориентированной методической системы обучения физике учащихся основной школы 158
Выводы по второй главе 177
ГЛАВА 3 Экспериментальные исследования и оценка результатов функционирования когнитивно - ориентированной методической системы обучения физике учащихся основной школы 180
3.1 Общая характеристика педагогического эксперимента 180
3.2 Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента 183
3.3. Результаты поискового этапа педагогического эксперимента 187
3.4 Результаты формирующего этапа педагогического эксперимента 193
3.5. Проверка достоверности гипотезы исследования с помощью методов математической статистики 200
Выводы по третьей главе 207
Заключение 208
Литература
