Введение
ГЛАВА I. Концепция языковой личности в преподавании русского языка как иностранного 15
1. Теоретические предпосылки возникновения концепции языковой личности
2. Концепция языковой личности Ю.Н. Караулова
3. Развитие концепции языковой личности в лингводидактике
3.1. Теоретические основы методики формирования языковой личности в лингводидактике 40
3.2. Лингводидактические принципы формирования билингвальной личности 49
Выводы по главе I 54
ГЛАВА II. Комментированное чтение художественного текста в иностранной аудитории
1. Проблема понимания и восприятия художественного текста и концепция языковой личности
1.1. Основные подходы к изучению проблемы понимания
1.2. Уровни понимания художественного текста и особенности языковой личности читателя
1.3. Специфика понимания и восприятия иноязычного художественного текста
2. Использование художественного текста в преподавании иностранного языка
2.1. Чтение литературного произведения как метод формирования билингвальной личности
2.2. Критерии отбора художественного текста в целях его изучения на занятиях по иностранному языку
2.3. Правомерность адаптации художественного текста 3. Принципы анализа художественного текста в иностранной аудитории
4. Методика составления комментария к художественному тексту 95
4.1. Комментарий как объект текстологии 95
4.2. Типологические свойства комментария к художественному тексту 105
5. Методика составления комментария к учебному художественному тексту 108
5.1. Лингводидактические принципы выявления единиц комментирования 108
5.2. Метод выявления единиц комментирования посредством лингвистического эксперимента 114
5.3. Структура многопараметрового учебного комментария к художественному тексту 121
5.4. Способы семантизации единиц непонимания 129
6. Система упражнений к художественному тексту 134
Выводы по главе II 138
ГЛАВА III. Формирование билингвальной личности посредством многопараметрового учебного комментария 141
1. Методика проведения опытного обучения 141
2.Модель обучения иностранных учащихся комментированному чтению художественного текста и проверка ее
педагогической эффективности 143
2.1. Разведывательный этап обучающего эксперимента 143
2.2. Констатирующий этап эксперимента 145
2.3. Основной этап эксперимента 155
Выводы по главе III 183
Заключение 184
Список использованной литературы
