Введение……………………………………………………………...........
4-14
Основная часть………………………………………………………......
15-156
Глава 1. Теоретическое обоснование использования коммуникативно-деятельностного подхода при обучении иностранных специалистов терминологии русского языка……….
15-52
1.1. Поликультурная группа: трудности и пути их преодоления в коммуникативной деятельности на занятиях по русскому языку………
15-29
1.2. Коммуникативно-деятельностный подход в практике преподавания русского языка: история вопроса, основные тенденции развития, пути реализации…………………………………………….....
29-36
1.3. Терминология как основа языка специальности……………………
36-50
Выводы по главе 1…………………………………………………………
51-52
Глава 2. Терминологическая лексика в системе обучения студентов поликультурных групп языку специальности………….
53-117
2.1. Научный анализ учебно-методической литературы по проблемам обучения студентов поликультурных групп языку специальности……
53-61
2.2. Критерии отбора терминологии для введения в учебный процесс (в рамках коммуникативно-деятельностного подхода)…………………
61-67
2.3. Отбор и структурирование языковых единиц профессиональной терминосистемы и языкового материала для целей обучения…………
68-79
2.4. Типология упражнений и заданий для обучения профессиональной терминологии на основе коммуникативно-деятельностного подхода в поликультурной группе……………………
79-115
Выводы по главе 2…………………………………………………………
116-117
Глава 3. Опытно-экспериментальная методика обучения терминологии на занятиях по русскому языку в поликультурной группе……………………………………………………………………...
118-156
3.1. Организация экспериментального исследования: цели, задачи и этапы……………………………………………………………………….
118-141
3.2. Структура и содержание занятий по русскому языку на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению терминологии в поликультурной группе (опытная методика)………………………….
142-146
3.3. Итоги обучающего эксперимента……………………………………
146-154
Выводы по главе 3…………………………………………………………
155-156
Заключение……………………………………………………………….
157-161
Список литературы……………………………………………………...
162-184
Приложения………………………………………………………………
185-203
3
Приложение 1. Опорный лексико-граматический и речевой материал для начального этапа обучения…………………………………………..
185-187
Приложение 2. Образец занятия по русскому языку, проведенного в рамках курса «Русский язык в нефтегазовой сфере»……………………
188-197
Приложение 3. Карта-схема к уроку «Выражение сравнения и сопоставления объектов»…………………………………………………
198-203
