Введение
Глава I. КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ РКИ 12
1.1. Коммуникативная методика обучения РКИ 12
1.1.1. Коммуникативность - ведущий принцип современной методики обучения РКИ 12
1.1.2. Коммуникативно-деятельностный подход к обучению РКИ 18
1.1.3. Коммуникативный акт в качестве основной единицы общения 24
1.1.4. Коммуникативно-речевая ситуация и коммуникативный акт 30
1.2. Коммуникативно-речевая ситуация как методическая категория 33
1.2.1. Процесс формирования структуры коммуникативно-речевой ситуации 33
1.2.2. Тема и текст в коммуникативно-речевой ситуации 48
1.2.3. Базовые компоненты коммуникативно-речевой ситуации 52
1.2.4. Коммуникативно-речевая ситуация - ведущий компонент учебного процесса 60
1.2.5. Учебно-речевая ситуация 62
1.3.Формирование иноязычной коммуникативной компетенции - главная цель коммуникативно-ориентированного обучения 69
Выводы 77
Глава II. МОДЕЛИ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ 79
2.1. Предэкспериментальная часть 79
2.1.1. Модель и моделирование коммуникативно-речевой ситуации в учебных заданиях 79
2.1.2. Фреймовый подход к обучению 96
2.2. Экспериментальная проверка эффективности обучающей модели, направленной на развитие умений в говорении (1 сертификационный уровень) 99
2.2.1. Методический эксперимент 99
2.2.2. Разведывательный эксперимент 119
2.2.3. Структура и содержание оюучающей модели на примере темы «Едем в Москву» 124
2.2А. Постэкспериментальный срез 139
Выводы 146
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 148
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 150
Приложения 162
