Введение
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты профильной дифференциации обучения химии в свете идеи непрерывного образования 16
1.1. Непрерывность и преемственность профильного обучения и профессионального образования 16
1.2. Принципы реализации концепции непрерывного образования на этапе профильного обучения и профессионального образования 30
1.3. Психолого-педагогический анализ проблемы становления личности на этапе профильного обучения и профессионального образования 44
1.4. Современные направления реализации дифференциации и профилизации обучения 63
1.5. Профилизация химического образования школьников на современном этапе и в ретроспективе 86
Выводы к главе 1 119
Глава 2. Методические особенности моделирования школьных курсов химии для классов разного профиля 121
2.1. Научное обоснование необходимости учета психофизиологических особенностей учебно-познавательной деятельности учащихся посредством профильного обучения 121
2.2. Цели школьного химического образования и их специфика в классах разного профиля на этапе перехода к профильному обучению 134
2.3. Принципы отбора содержания обучения химии в классах разного профиля 149
2.4. Специфические компоненты содержания школьного курса химии для разнопрофильных классов и методы их реализации 170
2.4.1. Биологический компонент 170
2.4.2. Физико-математический компонент 187
2.4.3. Гуманитарный компонент 204
Выводы к главе 2 227
Глава 3. Концепция непрерывной химико-методической подготовки обучающихся в системе «профильный - класс - педвуз - профильный класс» 228
3.1. Сущность концепции и ее теоретическое обоснование 228
3.2. Довузовской этап пропедевтической подготовки будущего учителя химии 250
3.2.1. Особенности личностной направленности учащихся на получение профессии учителя химии 250
3.2.2. Специфика содержания и процесса обучения химии в классах педагогического профиля 264
3.2.3. Особенности проведения занятий элективного курса «Введение в методику обучения химии» 282
3.3. Структура и содержание профессионально-методической подготовки будущего учителя химии в педагогическом вузе 301
3.3.1. Развитие первоначальных химико-методических умений студентов в процессе изучения химических дисциплин на I—III курсах
педвуза 301
3.3.2. Профессионально-методическая подготовка учителя химии в курсе методики обучения химии 321
3.3.3. Структура, содержание и методика проведения спецкурса «Система работы учителя химии в классах разного профиля» 340
Выводы к главе 3 355
Глава 4. Действенность непрерывной химико-методической подготовки обучающихся в системе «профильный класс - педвуз - профильный класс» 358
4.1. Констатирующее исследование состояния обучения химии в классах разного профиля и подготовленности учителя химии к такой работе 358
4.2. Поисковый эксперимент по проблеме исследования 373
4.3. Мониторинг практической реализации системы непрерывной химико-методической подготовки на разных этапах исследования 394
Выводы к главе 4 431
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 432
БИБЛИОГРАФИЯ ...435
ПРИЛОЖЕНИЯ 472
