Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИ КОММУНИКАТИВНОГО ТРЕНИНГА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ИНОЯЗЫЧНЫХ УСТНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА
1.1 Состояние проблемы совершенствования иноязычных устно-речевых умений будущих специалистов-регионоведов 14
1.2 Групповые и коллективные формы организации обучения в российской и зарубежной педагогике в историческом аспекте 26
1.3 Модель коммуникативного тренинга на основе сочетания элементов групповых и коллективных форм организации обучения
1.3.1. Групповые и коллективные формы организации обучения в современных условиях изучения иностранного языка 41
1.3.2. Использование элементов групповой и коллективной форм организации обучения в модели коммуникативного тренинга 52
1.4 Коллективная форма организации обучения иностранному языку
1.4.1. Коллективная форма организации обучения в системе общих форм организации обучения 56
1.4.2. Коллективное учебное занятие в рамках коллективной формы организации обучения 59
1.4.3. Цели коллективных учебных занятий 68
1.4.4. Структура коллективных учебных занятий 69
1.4.5. Моделирование коллективных учебных занятий 71
1.5. Динамические процессы в малой группе 76
Выводы 88
Глава 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ КОММУНИКАТИВНОГО ТРЕНИНГА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ИНОЯЗЫЧНЫХ УСТНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА
2.1. Модель коммуникативного тренинга и элементы и ее функциональные компоненты 90
2.1.1. Методика коллективного обучения и воспитания И.П. Иванова в структуре модели коммуникативного тренинга 91
2.1.2. Специфика использования элементов ролевой игры в структуре модели коммуникативного тренинга 93
2.1.3. Использование элементов организации и проведения психологического тренинга в модели коммуникативного тренинга 105
2.2. Микропроект в структуре модели коммуникативного тренинга 114
2.2.1. Проект и принципы его построения 114
2.2.2. Микропроект и его функционирование в модели коммуникативного тренинга 119
2.3. Организация коллективных учебных занятий в рамках коммуникативного тренинга 124
2.3.1. Технология организации коллективных учебных занятий 124
2.3.2. Алгоритм организации коллективных учебных занятий на коммуникативном тренинге 129
2.4. Содержательно-структурная модель коммуникативного тренинга... 136
Выводы 139
Глава 3. ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИ КОММУНИКАТИВНОГО ТРЕНИНГА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ИНОЯЗЫЧНЫХ УСТНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА 141
3.1. Учебно-методическое пособие на основе модели коммуникативного тренинга 141
3.2.Реализация опытного обучения с использованием модели коммуникативного тренинга 147
3.3. Анализ результатов опытного обучения 164
Выводы 173
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 175
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 179
