Введение
ГЛАВА 1. ОТРАЖЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАХ 36
1.1. Понятийно-терминологический аппарат для описания содержания школьного физического образования 37
1.2. Учебные программы по физике: их функции, состав и нормативы построения 44
1.3. Факторы, принципы и критерии отбора содержания общеобразовательного курса физики
1.4. Возможность оптимизации учебных программ по физике 63
Краткие выводы по главе 1 75
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК МЕТОД НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ 78
2.1. Моделирование как общенаучный метод 79
2.2. Интеллект и искусственный интеллект 87
2.3. Экспертные системы и системы, основанные на знаниях 96
2.4. Возможность и необходимость применения метода моделирования в педагогических науках 108
Краткие выводы по главе 2 116
ГЛАВА 3. ФИЗИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ 119
3.1. Знания и информация 119
3.2. Научные и учебные знания в курсе физики 128
3.3. Проблема представления физических знаний 133
3.4. Представление физических знаний в педагогике: метод структурных формул 141
3.5. Представление физических знаний в педагогике: структурно-целевой метод 151
Краткие выводы по главе 3 161
ГЛАВА 4. КОМПЬЮТЕРНАЯ СИСТЕМА ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОГРАММ ПО ФИЗИКЕ И МЕТОД, ЛЕЖАЩИЙ В ОСНОВЕ ЕЕ ПОСТРОЕНИЯ 1 б4
4.1. Концепция построения системы, основанной на знаниях, предназначенной для конструирования и анализа программ по физике для общеобразовательных учреждений 165
4.2. Подход к представлению знаний в компьютерной системе для конструирования и анализа учебных программ по физике 177
4.3. Анализ целевой направленности учебных программ по физике на основе применения структурно-целевого метода представления знаний 187
4.4. Расчет сложности учебных программ по физике на основе представления знаний с помощью структурных формул 199
4.5. Дополнительные возможности указанных методов, а также некоторые другие возможности представ ления знаний для конструирования и анализа учебных программ по физике 210
4.6. Обобщенное описание метода моделирования учебных программ по физике, предназначенного для конструирования и анализа этих программ 218
Краткие выводы по главе 4 .-. 224
ГЛАВА 5. ПАКЕТ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ "ДЕКОНТ" ДЛЯ АНАЛИЗА И КОНСТРУИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПО ФИЗИКЕ 227
5.1. Определение номенклатуры компьютерных программ для составления пакета "ДеКонт"
5.2. "ДеКонт-Цель" - программа для анализа целевой направленности школьной программы по физике 234
5.3. "ДеКонт-Сложность" - программа для анализа сложности школьных программ по физике 2 45
5.4. "Деконт-Структура" - программа для анализа и конструирования структур школьных программ по физике . 255
5.5. "ДеКонт-Элементы" - программа для разбиения основного текста учебной программы по физике на элементы 2 68
Краткие выводы по главе 5
ГЛАВА 6. ОПЫТНАЯ ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 277
6.1. Организация опытной проверки результатов исследования 277
6.2. Проведение и результаты опытной проверки 283
Краткие выводы по главе 6 302
ЗАКЛЮЧЕНИЕ : 304
ЛИТЕРАТУРА 309
ПРИЛОЖЕНИЯ 341
Приложение 1. Анкета для учителя 341
Приложение 2. Опросник для эксперта 34 7
