Введение
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ 12
1.1. Современные подходы к содержанию литературного образования в начальной и основной школе 13
1.2. Методологические основы концепции преемственности в истории дидактики 21
1.3. Проблема преемственности в исследованиях по методике преподавания литературы 50
ГЛАВА II. ПРОБЛЕМА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В СОДЕРЖАНИИ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕЖДУ НАЧАЛЬНОЙ И ОСНОВНОЙ ШКОЛОЙ 75
2.1. Преемственность в содержании программ и учебников по литератур ному чтению и литературе для начальной и основной школы 76
2.1.1. Преемственность в работе по совершенствованию техники чтения 77 -
2.1.2. Преемственность в содержании программ и учебников, рассчитанных на конкретную ступень обучения 80
2.1.2.1. Преемственность в круге чтения. 80
2.1.2.2. Преемственность в изучении историко-литературных сведений 90
2.1.2.3. Преемственность в освоении теоретико-литературных понятий 91
2.1.2.4.Преемственность в работе по развитию речи и творческой деятельности учащихся 93
2.1.3. Программы и учебники по литературе, обеспечивающие непрерыв ный курс литературного образования 96
2.2. Пути реализации преемственности в содержании литературного образования между начальной и основной школой (на примере изучения произведений А.С.Пушкина в V классе) 2.2.1. Анализ результатов констатирующего среза 114
2.2.2. Содержание и организация опытно-экспериментальной работы и ее результаты 121
2.2.2.1. Преемственность в изучении биографических сведений о А.С.Пушкине 122
2.2.2.2. Преемственность в изучении произведений А.С.Пушкина и освоении теоретико-литературных понятий 131
2.2.2.3. Преемственность классных и внеклассных занятий по творчеству А.С.Пушкина 150
2.2.2.4.Преемственность в работе по развитию речи и творческой деятельности учащихся в процессе изучения произведений А.С.Пушкина 153
2.2.3. Анализ итогов эксперимента и выводы 157
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 164
БИБЛИОГРАФИЯ 167
ПРИЛОЖЕНИЯ 196
