Введение
Глава 1. Школьная география как пространство ценностного самоопределения обучающихся 28-67
1.1 Воспитание ценностно-ориентированной личности школьника в процессе обучения географии в исторической ретроспективе 28-40
1.2 Введение в «аксиологическую географию»: постановка проблемы 40-50
1.3 Аксиосфера школьной географии как пространство ценностного самоопределения обучающихся 51-64
Выводы по первой главе 65-67
Глава 2. Теоретико-методологические предпосылки исследования ценностного самоопределения обучающихся в процессе изучения школьной географии как основы формирования личностных образовательных результатов 68-127
2.1 Анализ теоретико-методологических основ изучения ценностного самоопределения личности обучающихся в процессе изучения школьной географии: аксиологический и системно-деятельностный подходы 68-93
2.2 Структура и механизмы ценностного самоопределения обучающихся 93-104
2.3 Личностные образовательные результаты в процессе обучения географии как результат проявления ценностного самоопределения школьников 105-124
Выводы по второй главе 125-127
Глава 3. Концепция ценностного самоопределения обучающихся в процессе изучения школьной географии (5-11 классы) 128-238
3.1 Концептуальные положения построения структурно-функциональной модели ценностного самоопределения обучающихся в процессе изучения школьной географии 128-148
3.2 Технология ценностного обучения как основное методическое средство реализации структурно-функциональной модели ценностного самоопределения обучающихся в процессе изучения школьной географии 149-226
3.2.1 Концептуальная основа построения технологии ценностного обучения 149-183
3.2.2 Содержательная часть технологии ценностного обучения 183-193
3.2.3 Процессуальная часть технологии ценностного обучения 194-226
3.3 Внеурочная деятельность по географии в аспекте ценностного самоопределения обучающихся (на примере регионального курса «Приамурье: история, география, экономика») 227-234
Выводы по третьей главе 235-238
Глава 4. Опыт реализации концепции ценностного самоопределения обучающихся в процессе изучения школьной географии как основы формирования личностных образовательных результатов 239-279
4.1 Оценка личностных образовательных результатов в процессе обучения географии в общеобразовательной школе: анализ возможностей 239-250
4.2 Организация и содержание педагогического эксперимента 250-257
4.3 Аксиологический портрет обучающегося в аксиосфере школьной географии на основе экспериментально-преобразующего этапа педагогического эксперимента 257-278
Выводы по четвертой главе 278-279
Заключение 280-288
Список литературы 289-316
Приложения 317-388
