Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проектирования интегрированных образовательных программ для взрослых обучающихся 30
1.1. Предпосылки проектирования интегрированных образовательных программ для взрослых обучающихся 30
1.2.Научные представления о неформальном и формальном образовании и возможности их интеграции 54
1.3.Проблемы проектирования интегрированных образовательных программ для взрослых обучающихся 74
Выводы по первой главе 95
Глава 2. Методологические аспекты проектирования интегрированных образовательных программ для взрослых обучающихся 99
2.1. Педагогическое проектирование как теоретико-технологический базис разработки интегрированных образовательных программ 99
2.2.Психолого-педагогический потенциал интегрированных образовательных программ 113
2.3.Методологические подходы к оценке эффективности интегрированных образовательных программ обучения 130
Выводы по второй главе 150
Глава 3. Концепция проектирования интегрированных образовательных программ для взрослых обучающихся 154
3.1.Концептуализация и развитие тезаурусной базы исследуемой проблемы 154
3.2. Интегрированная образовательная программа: сущность и основные характеристики 174
3.3.Модели интегрированных образовательных программ для различных категорий взрослых обучающихся 196
Выводы по третьей главе 210
Глава 4. Технология проектирования интегрированных образовательных программ для взрослых обучающихся 214
4.1.Процедуры конструирования интегрированных образовательных программ для взрослых обучающихся. 214
4.2.Организационно-педагогические условия проектирования и реализации интегрированных образовательных программ 232
4.3. Результаты апробации интегрированных образовательных программ в обучении взрослых 254
Выводы по четвертой главе 283
Заключение 286
Список литературы 296
Приложения 326
