Введение
Глава 1. Состояние проблемы реализации национально-регионального компонента образования в педагогической науке и практике 16
1.1. Характеристика национально-регионального компонента как педагогического явления в контексте стандартизации образования 16
1.2. Обоснование регионального и национального компонентов как самостоятельных категорий государственного образовательного стандарта 32
1.3. Основные направления реализации национально-регионального компонента в образовании Удмуртской Республики 52
Выводы по первой главе 72
Глава 2. Концептуальное обоснование реализации национально-регионального компонента в образовании 75
2.1. Методологический подход и педагогические идеи обоснования концептуальной модели реализации НРК в образовании 76
2.2. Общепедагогические принципы и цели реализации НРК в авторской модели 89
Выводы по второй главе 127
Глава 3. Научно-педагогическое основы реализации национально-регионального компонента на основе модульной технологии 129
3.1. Характеристика и принципы реализации модульной технологии в авторской интерпретации 129
3.2. Модульно-рейтинговая система проверки качества обучения как средство достижения результатов обучения НРК 143
3.3. Характеристика учебно-методического комплекса модели реализации НРК на основе модульной технологии 156
Выводы по третьей главе 169
Глава 4. Обоснование концептуальной модели реализации НРК на примере школьного исторического образования 172
4.1. Ретроспективный анализ целей изучения истории в отечественном и зарубежном опытов исследуемом контексте 172
4.2. Обоснование целеполагания обучения в концептуальной модели реализации НРК в историческом образовании 187
4.3. Обобщенная характеристика авторской модели реализации НРК по истории 203
Выводы по четвертой главе 216
Глава 5. Результаты внедрения концептуальной модели НРК в образование в Удмуртской Республике 219
5.1. Общепедагогические и дидактические результаты реализации концептуальной модели НРК в образовании 221
5.2. Итоги внедрения регионального компонента авторской модели НРК в историческом образовании 240
5.3. Особенности реализации национального компонента в исследуемом контексте 263
Выводы по пятой главе 280
Заключение 282
Библиографический список 287
Приложения 321
